Publisert 17.01.2007

Nyutdannede sosionomer, barnevernpedagoger og vernepleiere har kun en halvferdig utdanning i bagasjen når de kommer ut i arbeidslivet. Dette er hovedkonklusjonen i den første norske omfattende vitenskapelige undersøkelsen om forholdet mellom yrkeslivets krav og profesjonsutdanningene.

Taperne blir dermed de som bl.a. nyutdannede barnvernspedagoger skal hjelpe, d.v.s. barn og familie.
- Brukerne fungerer som forsøkskaniner for fagpersoner som offisielt presenteres som ferdigutdannede, men som i realiteten kun har en halvferdig utdanning, framholder forskerteamet bak undersøkelsen.
Teamet består av prosjektleder og professor Pär Nygren, professor Halvor Fauske, amanuensis Marit Kollstad, førsteamanuensis Sigrun Nilsen og professor Finn Skårderud.

Manglende selvinnsikt
Forskerne har gått grundig til verks. Undersøkelsen omfatter 468 profesjonsutøvere i yrkespraksis, 18 ulike utdanninger, 122 studenter og 88 lærere og studieledere på profesjonsutdanningene for barnevernpedagoger, sosionomer og vernepleiere. 

I boken ”Utakter”, som ble publisert sist høst som et ledd i prosjektet ”I kryssilden mellom
utdanning og praksisfeltets krav” i regi av Høgskolen på Lillehammer, framkommer det at det nedslående ofte er et enormt sprik mellom utdanningene og praksisfeltets krav når det gjelder grunnleggende kunnskaper, ferdigheter og yrkesetiske verdier.

Manglene ved utdanningene skal i følge forskerne særlig være knyttet til den del av fagkompetansen som går på selvinnsikt, evnen til å møte barn og familiers følelser og evnen til å etablere gode relasjoner til dem.

Utdanningen må endres
Sannsynligheten for fatale feilgrep er størst på de kanter av vårt landstrakte land som har mest problemer med å rekruttere fagfolk. Det henger sammen med at rekrutteringsproblemene ofte fører til at nyutdannede blir satt til å utøve meget ansvarsfulle oppgaver, blant annet som ledere.

For bedre å møte de kravene som nyutdannende møter i det virkelige yrkeslivet, så anbefaler Nygren og co. at profesjonsutdanningene nå må endres. Bl.a. tar de til orde for at den akademiseringsbølgen som har kommet som en konsekvens av ønsket om økt yrkesstatus, må brytes til fordel for mer praksis. Teori og praksis må knyttes bedre sammen, i stedet for og isoleres slik tilfellet for ofte er i dag. De tar også til orde for at utdanningene må utvides fra tre til fem år.